Один ребенок гладит белье игрушечным утюжком, второй — строит высоченную башню, третий — собирает пазл. Все остальные заняты игрой с воспитателем. Но каждый ребенок в любой момент может выключиться из процесса и заняться своими делами. Главное — никому не мешать. Так выглядит обычное занятие в монтессори-классе.
«Видишь коврик на пути…»
Детей, смирно сидящих на стульчиках, или, наоборот, кричащих или визжащих, вы здесь не встретите. Все потому, что малышам предоставляют возможность заниматься тем, чем хочется. И при этом не оказывают на них никакого давления. Ребенком не командуют, его не заставляют делать что-то против воли. Можно сказать, предоставляют свободу.
— Для многих родителей слово «свобода» значит «иди, куда хочется». Но ребенку нужно помогать выбирать направление, — говорит Екатерина Кузьминых, монтессори-педагог. — И этому самоопределению учит методика Монтессори.
Как это происходит? Каждый предмет выполняет развивающую функцию и находится на определенном месте. Для детей разных возрастов (от 0 до 3, от 3 до 6, от 6 до 9 лет) продумано несколько зон всестороннего развития. Например, малыш может проделать упражнения с водой и сыпучими материалами, развить свои сенсорные способности, пробуя на ощупь разные предметы, позаниматься русским языком или математикой, познакомиться с географией, разглядывая глобус, и многое другое. Причем во время занятия ребенок может свободно переходить из одной зоны в другую.
— Мы не говорим каждому малышу, что ему делать, — поясняют педагоги. — Но кода ребенок берет что-то в руки, задаем вопрос: «Хочешь, я покажу, как это работает?» Если он отвечает согласием — показываем. Если нет — значит, хочет во всем разобраться сам. Педагоги не будут настаивать на помощи.
Но тем не менее всегда будут находиться рядом, чтобы при необходимости ненавязчиво помочь выбрать предмет для занятий. А еще рядом всегда есть другие дети, которые не привыкли мешать друг другу.
Екатерина Кузьминых, монтессори-педагог:
— Почему родители интересуются методикой Монтессори? Потому что новому поколению нужно чуть больше, чем предыдущему. И это «чуть» в садиках сегодня не могут предложить. Монтессори-педагоги не указывают ребенку, что делать, не командуют им, не говорят ему, что он плохой. Я, как педагог, чувствую себя человеком, а не тем, кто обязан всех приструнить и заставить сделать то, что мне нужно.
«Видишь коврик на пути, нужно коврик обойти» — так можно описать один из принципов Монтессори. Коврик — это пространство, которое другой человек определил себе для работы. Чтобы вмешаться в него, нужно спросить разрешения. Так, в комфорте, ребенок знакомится с разнообразием возможностей, и самое главное — ему дают претворить эти возможности в жизнь.
— Система Монтессори помогает ребенку научиться выполнять собственные задачи и проекты, самостоятельно доводить их до конца, — уверена Анна Любченко, руководитель образовательного порта «Научилус», основатель Монтессори-центра. — В обычной школе как происходит? Марьиванна придет и научит быстро считать и писать одинаковым почерком. В 11-м классе мы убираем Марьиванну и задаем вопрос: «Чем ты будешь заниматься? В какой институт пойдешь?» И человек теряется. Целей нет. И кто ему скажет, что делать, чтобы стать успешным? Встречается такая установка: «Здесь я работаю, а здесь мое хобби…» Но ребята, которые окончили школу 5–7 лет назад, уже не желают так жить. Они хотят, чтобы их творческое начало и профессиональный интерес совпадали! Если мы поддержим самоопределение детей еще в школе, то получим гораздо более высокий результат.«Ребеночьи вещи должны быть доступны»
Заниматься по методике Монтессори стоит не только в детском саду, но и дома. Правда, если в комнате просто поставить стеллаж с дидактическими материалами — эффекта не будет. Ребенка нужно погрузить в развивающую среду. И сделать так, чтобы дома он чувствовал себя так же комфортно и свободно, как в Монтессори-центре, — вполне реально. Главное условие — дружелюбное пространство. Поэтому ребеночьи вещи должны быть там, куда он может добраться.
Анна Любченко, руководитель образовательного порта «Научилус», тьютор — член межрегиональной тьюторской ассоциации:
— Гениальность системы Монтессори заключается в том, что ребенок занимается тем, что ему предназначено. Наша задача — только помочь это предназначение развить. В «Научилусе» сегодня открыта начальная школа по системе Монтессори. Но мы хотим развивать это направление и дальше, чтобы ребенку после занятий в детском саду по этой развивающей системе не пришлось обучаться в школе по стандартным программам. Поверьте, ему это будет неинтересно.
Ваш сын или дочка рисуют на стене? Не прячьте фломастеры, а выделите место, достаточное для рисования. Ребенок гиперактивный? Не мучайте его кропотливыми занятиями с крупой. Он, скорее всего, ее раскидает. Лучше организуйте пространство так, чтобы ребенок мог кидать куда-нибудь шарики (в коробку или корзину), лазать по лестнице, кувыркаться на мате. Малыш любит общаться? Постарайтесь сформировать компанию, в которой ему будет интересно. Примеров может быть множество. Просто присмотритесь, чем интересуется ребенок, и сформируйте для него подходящую среду. Вы заметите, что капризов сразу станет намного меньше.Воспитание родителей
Монтессори-среда меняет и родителей. Они уже не сидят в креслах, ожидая ребенка после занятия, а общаются между собой и с педагогом. К тому же мамы и папы могут участвовать и в самом занятии, чтобы понять, куда идет их ребенок. А если у них возникнет вопрос — например, зачем ребенку играть с водой или пересыпать материалы из одной емкости в другую — им обязательно ответят.
Наталья Дмитриева, молодая мама:
— У меня два ребенка. Старшая дочка занималась по стандартным программам, поэтому есть с чем сравнивать. С младшей с 9 месяцев занимаемся по системе Монтессори. Эта система позволяет растить свободную личность. Девочка у меня активная, жизненная позиция у нас, родителей, тоже активная, поэтому хочется, чтобы дочь выросла самостоятельной. Игрушки стараюсь покупать полезные, развивающие. И дочь легко справляется с лабиринтом и сортером, а куклы ей пока не интересны.
Порой родителям, которые привели ребенка на занятия в первый раз, бывает стыдно, что все дети участвуют в процессе, а их ребенок — нет. Они начинают шикать, усаживать и облегченно вздыхают: «Ну слава богу, сидит, хороший мальчик».
— А зачем это нужно ребенку? — задается вопросом Екатерина. — Вы хотите, чтобы он был таким, каким вы его хотите видеть, или таким, каким он может стать сам? На этот вопрос для себя стоит ответить каждому родителю.
Основные идеи развития ребенка по системе Марии Монтессори
- Ребенок — активный. Взрослый — помощник, а не наставник.
- Дети принимают самостоятельные решения.
- Занятия проходят в специально подготовленной среде.
- Ребенка нужно заинтересовать, а развиваться он будет сам.
- Ребенок вправе ошибаться и доходить до всего своим умом.
- Дети учат детей. Поскольку в группах занимаются дети разного возраста, старшие становятся учителями, при этом они учатся заботиться о других, а младшие тянутся за старшими.
- Ребенок — сам себе учитель. Ему предоставляется полная свобода выбора и действий.
- Полноценное саморазвитие — это следствие свободы в действиях, мышлении, чувствах.
- Уважение к детям — отсутствие запретов, критики и указаний.
Справка
В России первый детский сад по системе Марии Монтессори открылся в 1913 году. Даже обсуждалась возможность сделать ее всеобщей системой образования в России. Но в 1926 году из-за того, что методика ориентирована на индивидуальный подход в обучении (что было недопустимо в советском пространстве), ее распространение запретили. Новая история монтессори-педагогики в России началась лишь в 1991 году.
Текст: Наталья ТЮМЕНЦЕВА
Фото: Игорь МАЗУТСКИЙ
