Административный директор проекта «Мира Школа» рассказала о том, почему постоянно учится, как видит сотрудничество педагогов с искусственным интеллектом и где хочет оказаться через несколько лет.
Роль современного педагога — быть примером
— Ирина, ты уже почти год административный директор «Мира Школы». Как ты познакомилась с проектом?
— Произошло это благодаря проекту «Учитель для России», в котором я выполняла функции HR-менеджера. Юлия Сайфулина, педагогический директор «Мира Школы», набирала команду — так мы пересеклись, нашли точки соприкосновения.
Но мой путь к сфере образования занял долгие годы: в рамках развития собственных компетенций я сменила ряд профессий. Просто в какой-то момент поняла, что хочу иметь отношение к тому, что действительно имеет смысл, чтобы дни не проходили напрасно. А что это, если не сфера образования? Как стать её частью? Самый логичный путь — получить соответствующее образование. Но я никогда не хотела быть учителем, а если такой мотивации нет, то с чем приду к детям? Зато умею организовать процесс, у меня даже одно образование с этим связано.
— Одно? А сколько же их всего?
— Первое образование — гуманитарное, оно связано с социальной работой. В тот момент я мечтала быть полезной человечеству. Потом внезапно захотелось иметь высокий доход и поработать в актуальной современной сфере. Я устроилась в компанию МТС, которой посвятила больше 15 лет жизни. Прошла путь от оператора абонентского отдела до руководителя отдела обслуживания ключевых и корпоративных клиентов, крупного бизнеса.
Работая на этих позициях, я поняла: для тех процессов, которыми управляла, инженерное образование не требуется, а вот навыки управления людьми необходимы. Поэтому пошла учиться управлению персоналом в Новосибирский государственный университет экономики и управления. Благодаря этому образованию я поняла, какой эффект оказывают правильное взаимодействие с командой и постановка задач, насколько важно транслировать общие ценности и иметь желание делать что-то ради общего дела, а не ради зарплаты.
И уже из этой сферы я плавно перешла к сфере образования. Плавно, потому что это было в период пандемии. Мне предложили поработать в благотворительном фонде, в котором требовалось реализовывать функции HR-специалиста: проводить ассесмент и собеседования — заниматься тем, в чём у меня есть опыт. Всё это было связано с сельскими школами.
— Это и был проект «Учитель для России»?
— Да, и тема образования нашла отражение в моём личном опыте, я ощутила эмоциональную причастность. Тогда же впервые начала рефлексировать на тему своих школьных лет: как всё могло бы сложиться для меня и других детей, если бы рядом были поддерживающие, неравнодушные и заинтересованные в результате педагоги. Нет, я не говорю о том, что всё было плохо. Просто большинство из нас выросли с установкой, что школа — это подготовка к взрослой жизни, вот тогда и начнётся самое важное!
А ведь все эти 11 лет тоже идёт жизнь. И для ребёнка каждое событие — это преодоление, новый опыт. Поэтому очень важно, как именно пройдут эти годы. Они могут стать источником силы и вдохновения, уверенности в себе — уверенности в том, что ты ценен. А могут породить бесконечные комплексы и поводы сходить на приём к психотерапевту.
Я сотрудничала с учебными учреждениями со сложным социальным контекстом, поэтому для меня очень важно, чтобы детям в школе было хорошо. И, оказавшись в «Мира Школе», увидела, сколько возможностей здесь для этого создано.
— И снова пошла учиться!
— Да, сейчас закачиваю курсы управления концептуальной школой в современном образовании.
Много лет я являюсь адептом системы Longlife Learning — непрерывного образования на протяжении всей жизни. Мне нравится углублять знания, получать новые навыки. Можно сказать, что постоянное обучение — это мой стиль жизни.
— А в твоём случае речь идёт даже о смене сферы деятельности.
— Сейчас один из мировых трендов — мультикарьерность. Недавно мы с коллегой были в Казахстане на Международной образовательной конференции EdCrunch, где об этом много говорилось. Суть тренда заключается в том, что на протяжении жизни люди могут меняться, начинать лучше понимать себя и в связи с этим уходить в новую профессию. Например, человек получил высшее образование, но со временем понял, что это не его сфера, и нет ничего плохого, чтобы постоянно совершенствоваться и искать свой путь. Не сожалеть о том, что выбрал не ту профессию, а взять и шагнуть в новое. Конечно, если в 60 лет человек поймёт, что мечтает связать свою жизнь с медициной, то именитым врачом-кардиологом ему уже не стать. Но можно пройти курсы массажа или телесной терапии и также помогать людям.
— Конечно, в идеале это самоопределение должно происходить в детстве.
— И в «Мира Школе» мы стремимся к тому, чтобы ребёнок как можно раньше почувствовал себя. Для этого кроме академических уроков у учеников есть блок развития личности, он включает различные занятия, которые помогают детям лучше понять себя.
Например, недавно у нас был месяц профессий. В гости к нам приходили родители учеников и рассказывали о своей деятельности. Ребята пообщались с психологом, кардиологом, пилотом гражданской авиации, инженером. Все родители отлично подготовились — рассказали о том, почему сделали именно такой выбор, остановились на практической стороне своей профессии, ответили на вопросы учеников.
Таким образом мы объясняем детям, насколько важно осознанно выбирать свой путь. Но при этом говорим и о том, что, если этого не случилось, не надо бояться перемен. Если хочется что-то изменить в жизни, выбирай другой вектор развития, открывай новые таланты. Почему бы нет?
— Тем более когда перед глазами есть такой пример. Хотя быть примером — дело ответственное…
— Но если берёшь на себя эту миссию, то она открывает очень увлекательный путь. Со временем роль современного педагога и будет заключаться в том, чтобы быть примером. Потому как с другими функциями, например, накоплением и обработкой информации, знакомством с новым материалом, может справиться и искусственный интеллект. Мы неизбежно к этому придём.
Учитель же станет в первую очередь наставником, человеком, который помогает разобраться в сомнениях, порассуждать, откалиброваться. Для этого педагогам важно постоянно делать акцент на самосовершенствовании. Не учиться нельзя — время сейчас такое. И я рада, что все педагоги в нашем коллективе думают так же.
Ученики растут вместе с «Мира Школой»
— Ты рассказывала о международной образовательной конференции, которую недавно посетила. Насколько «Мира Школа» соответствует современным трендам?
— Несмотря на то, что наш проект молодой и совсем небольшой, мы на волне.
Основатель бренда «Мира» Андрей Алексеев очень тонко чувствует тенденции, за которыми будущее. И вот ещё одно тому доказательство. На конференции обозначили тренд: проблемно ориентированная педагогика, которая заключается в том, что теория и практика подаются ребёнку через проекты.
Одна из частных школ Алма-Аты поделилась своим опытом. В старших классах у них нет отдельных дисциплин, а есть проектная деятельность, в рамках которой задействовано 10–12 предметов. При этом заказчиками выступают не учителя или педагогический состав школы, а посторонние люди. Например, жители одной казахской деревни жаловались на качество воды, и школьникам предстояло разработать фильтр. В процессе работы им потребовались знания в области химии, физики, биологии и других сферах. Ученики разработали прототип, напечатали его на 3D-принтере и представили жителям. Кроме этого, они предложили и вариант фильтра, который люди могут собрать сами, причём из средств, продающихся в ближайшем магазине.
Одним из фокусов «Мира Школы» с самого старта проекта является практикоориентированность, поэтому нас очень вдохновил этот пример.
— Уже есть в планах подобные масштабные проекты?
— Наши ученики растут вместе с «Мира Школой». Изначально места хватало на классы с 1-го по 4-й. Затем ввели новый корпус и в следующем учебном году снова набрали 1-й класс, через год — ещё один. Самые старшие сейчас учатся в 7-м классе, и вместе с ними мы вступили в подростковый возраст. В данный момент ребятам важно подвергать критике и сомнению всё, что им говорят, разбираться в целесообразности происходящего в мире, и в школе в частности. А наша задача — помогать ученикам видеть суть во всём, чем мы занимаемся на уроках, объяснять, для чего им это нужно, как эти знания можно применить. И конечно, сохранить желание учиться. Со временем мы обязательно дорастём и до масштабных проектов.
— Твои дети тоже учатся в «Мира Школе»?
— В этом году я перевела сюда дочь, она учится в 3-м классе. Агния побывала в летнем лагере «Мира Школы» и после этого не рассматривала другие варианты — учиться она хотела только здесь. Сын Кузьма в следующем году пойдёт в «Мира Школу» в 1-й класс.
Вообще таких перемен в планах не было. Мы жили в городе. Школа, спорт, кружки — все устроено. Но дочь не оставила нам выбора. Мы с мужем стали думать в этом направлении, и всё закрутилось.
— Закрутилось настолько, что вы теперь стали ещё и жителями «Мира Деревни».
— Уже месяц мы живём в посёлке, пока на условиях аренды. Но параллельно с этим начали строительство собственного дома. Мысли о загородной жизни нас посещали давно, мы даже рассматривали варианты в нескольких загородных посёлках. Но всё сводилось к тому, что рядом с домом есть школа, детский сад, кружки. Мы с мужем понимали, что на ближайшие годы в приоритете для нас будет образование детей.
Решение о переезде в «Мира Деревню» было хоть и непростым, но и нельзя сказать, что очень сложным. Мы перетряхнули свою жизнь и сейчас понимаем, что жить в городе уже не хотим.
— А какие пейзажи будут открываться из окна собственного дома… Столько сюжетов для новых работ! Ты ведь ещё и рисуешь?
— Рисую с детства, окончила художественную школу. Это занятие не стало профессией, но стало частью меня. Мне нравится таким образом запечатлевать эмоции, давать им выход.
Если я беру в руки кисть и краски, то это будет что-то про простую красоту окружающего мира. Очень люблю нашу сибирскую природу, пусть в ней не всегда есть богатство красок, но присутствует какая-то особая чистота.
— Еще пару лет назад ты не думала, что переедешь за город и станешь директором образовательного проекта. Где видишь себя в ближайшие годы?
— В жизни сложно что-либо загадывать, но мне хотелось бы быть здесь, работать в «Мира Школе» и жить в «Мира Деревне» — я чувствую себя органично, на своём месте.
7 лет назад посёлок начинал строиться, 3 года назад «Мира Школа» только создавалась… А теперь здесь живут, учатся, вместе проводят время, создавая сообщество близких по духу людей… Я говорю об этом, и мурашки бегут по коже. Хочется быть причастной к этому процессу созидания и ощущать, что не тратишь свою жизнь впустую.
